必博娱乐,比博娱乐网址中瑞应用技术大学合作研讨会的出访报告

黑龙江工程学院张洪田

根据《中华人民共和国教育部出国赴港澳台任务通知书》（教外通［2016］703-4号）及《中华人民共和国教育部出国赴港澳台任务批件》（教外出［2016］703号）文件精神，批准蔡敬民同志等19人组团自2016年11月28日至2016年12月2日赴瑞士参加教育部执行参加 “中瑞应用技术大学合作研讨会”任务，在外停留5天,必博娱乐,比博娱乐网址：校长张洪田同志拟随团参加。现将有关情况报告如下：

             一、基本情况

此次访问主要目的是了解瑞士高等教育体系及瑞士应用科学大学的发展进程，推动中国应用型高校的建设与发展，宣传及展示目前我国应用型高等教育的发展成果，提升其国际影响力，采用目前流行的创新对话模式了解、学习并借鉴瑞士应用科学大学在专业建设、人才培养模式及校企合作领域的经验，进一步拓展在该领域更为广泛的合作。

我随团访问瑞士期间，主持了题为“应用科学大学课程模式特性”的分组讨论，并分别与伯尔尼应用科学大学校长Herbert Binggeli教授、瑞士西北应用科学与艺术大学经管学院张新华博士、苏黎世应用科技大学经法学院国际商务部负责人进行了会晤，就瑞士高等教育体系、人才培养等方面做了深入地探讨和交流。同时考察了瑞士西北应用科学与艺术大学工程学院和经管学院。来自全国的11所高校近20人参加了此次研讨会。

             二、思考和收获

             通过此次访问，加深了必博娱乐,比博娱乐网址：对瑞士及欧洲应用科学大学的了解，具体如下：

1、全球竞争力第一的重要基石

应用科技大学作为欧洲国家高等教育体系的重要组成部分，在培养高素质技术技能人才、提升国家竞争力、促进产业升级转型方面起到了重要作用，为国际金融危机和欧债危机背景下实现经济稳步增长提供了坚实基础。瑞士自然资源匮乏，经济结构为资源和销售两头在外的出口导向型，优势产业主要集中在制造业和服务业。瑞士政府深刻认识到，培养高素质的技术技能人才是国家竞争力的基础。1993年，瑞士开始对高等教育进行改革，将全国60多所高级职业技术学院按地区合并成7所应用科技大学，赋予新的任务和职能，使其成为一种新型大学。至此，瑞士大学分为两种类型：一类为普通大学，包括两所联邦理工学院和10所州立大学;另一类为应用科技大学，两类大学同属于“国际教育标准分类”的5A级。

2、产业发展和技术进步催生的新型大学

瑞士自然资源匮乏，经济结构为资源和销售两头在外的出口导向型，优势产业主要集中在制造业和服务业。瑞士政府深刻认识到，培养高素质的技术技能人才是国家竞争力的基础。1993年，瑞士开始对高等教育进行改革，将全国60多所高级职业技术学院按地区合并成7所应用科技大学，赋予新的任务和职能，使其成为一种新型大学。至此，瑞士大学分为两种类型：一类为普通大学，包括两所联邦理工学院和10所州立大学;另一类为应用科技大学，两类大学同属于“国际教育标准分类”的5A级。

瑞士应用科技大学产生于上世纪90年代初，主要有三个动因。一是社会经济发展对应用研究和技术转移的需求越来越强烈，传统大学偏重于基础研究，难以适应产业发展和技术进步的需要;二是传统产业特别是钟表、机械加工等产业技术进步加快，以及化工、制药、电子等具有高附加值的新兴产业和现代服务业对高层次复合型、创新型技术人才的需求极为迫切;三是顺应欧洲教育一体化和高等教育改革的趋势，实现与欧洲其他国家高等教育体系互为接轨、学历互认的需要。

3、服务技术技能积累的鲜明办学特色

　　    瑞士应用科技大学按大区域设置，每所应用科技大学由多所学院组成(以原有的专业特色为基础)，拥有多处校园，各学院既保持相对独立性，又避免了专业结构同质化的弊端，如西部应用科技大学共有7个学院，西北应用科技大学共有9个学院，每所学院都有鲜明特色。应用科技大学学制一般为3至4年，完成180个学分后可授予职业学士学位。2006年开始，开展了硕士研究生教育的试点，2008年推广到全国。同时，还提供丰富的继续教育课程，方便在职学习，为具有一些职业经验并希望提高职业技能的个人提供学习机会。2012年，瑞士应用科技大学已发展到9所，其中7所为公立，2所为私立，覆盖了瑞士各大地区，每年进入应用科技大学的学生超过6万名。

应用科技大学以培养高层次应用型人才特别是技术技能人才为目标，定位明确，特点鲜明。一是大学的学院和专业设置与当地的经济社会发展紧密结合。从每所大学所设的学院就可以看出当地的产业特色。各学院大多规模适中，专业学科设置相对集中，这样的办学规模有利于开展校企合作，实现工学结合。二是所属学院类型多样化，既有公立学校，也有政府资助的私立学校和经济来源基本独立的私立学校。学校的规模大小完全取决于社会需求。三是学科专业设置具有显著的职业导向，人才培养方式注重实践导向，课程、课题、项目与工作实际需求紧密结合。以隶属于西部应用科技大学的洛桑酒店管理学院为例，2011年其在校生仅为1864人，学生在进入正式的课程之前，要有一年的实习实训，经历酒店服务所有的岗位。许多学院采取的是“前店后厂”的模式，例如护理学院和医院建在一起。四是注重培养复合型、创新型的技术技能人才，很多企业的研发人员、管理人员甚至是金融机构的高管，往往都是先在中等职业学校接受教育，然后根据职业发展的需要到应用科技大学深造。五是在科研上以产业需求为导向，强调应用性研究和开发，注重与产业界开展合作，如西部应用科技大学有来自不同学院的13个研究小组组成的“卓越网络”，根据公共部门和私营部门的需求开展应用研究和技术转让。

             经过近20年的发展，应用科技大学在瑞士高等教育系统中占有越来越重要的位置，为产业发展提供了大批高层次的技术技能人才，也成为瑞士国家创新体系的重要力量。目前，应用科技大学的就业率已超过传统的普通大学。瑞士普通大学和应用科技大学两种类型的大学定位明确，办学特色鲜明，这种制度设计，顺应了社会发展的需要，既满足了社会的多元需求，从运行上看也是高效的。瑞士应用科技大学虽然起步相对较晚，但是其学术水平、人才培养、应用技术研究等方面处于国际先进水平。与传统大学偏重于基础研究相比，进入瑞士应用科技大学学习的学生必须具备在企业工作一年以上的实践经验，授课教师则需取得博士学位且具有在企业工作十年以上工作经验，因此瑞士应用科技大学与企业的联系更为密切，瑞士应用科技大学的办学理念值得我国应用技术类大学学习借鉴。