大学教育的根本目的是塑造人，这不仅要培养学生的做事能力，更要教育学生学会做人，这一任务的完成主要靠教师。因此我意识到了教师工作的重要性。

高校教师的工作对象大多是已进入成年阶段，但还处于成年早期的大学生，他们对世界有了一定的认知，但经历简单，缺乏社会经验，可塑性大，模仿性强，渴望完善自我，关心人生目标，正在通过自己已积累的知识和经验分辨世界。他们更愿意相信自己的亲眼观察和切身感受。而大学生学习生活都在大学校园内，接触最多的就是教师。观察教师、品评教师、模仿教师成为大学生学习内容的一部分。“随风潜入夜，润物细无声”，高校教师的一举一动，甚至不经意的一句话都可能会影响学生的选择，乃至学生的人生方向。因此高校教师师德建设的优劣将直接影响学生成长的良莠。

自古对“师德”的定义不同，要求也不同。狭义的师德，可理解为教师从事传授知识劳动的职业道德。广义的师德有着两个层面的内涵，“1、传统的育人。２、注重“因人施教”，找寻开启学生创新潜力和能力的金钥匙，并自己在科研方面有较大的创新”。

教育家安云凤在《高校师德论》中指出，当前高等学校教师职业道德存在的问题是：第一，教师的政治思想觉悟与职业道德水平，与学生的要求还有较大差距；第二，有些教师教育思想和理念落后，教学内容陈旧，教学方法呆板僵化，教学质量亟待提高；第三，有些教师科研意识不强，科研能力较差，科研质量不高；第四，有些教师自我意识太强，缺乏人文关怀精神和团结协作精神。

因此，我对我所从事的工作进行了反思，在读到学校党委书记申林同志题为《砥砺品格 锻造人格 做有品位的黑龙江工程学院人——感悟<品格的力量>》读书报告后，我找到了答案。我觉得对于青年教师，师德建设尤为重要。下面是我的一点想法与体会。

第一方面：加强教育教学是师德建设的核心内容。

教师以教书育人为己任，只有具备渊博的知识和过硬的教学本领，才能承担起教学重任，才能不误人子弟，对得起国家、民族的重托。一个真正具有师德魅力的教师，必然是一个专业知识丰富，教风严谨，具有科学精神的教师。反之，一个没有广博知识和科学视野的教师是无法体现其师德影响力的。因此，要求高校教师应具有扎实的专业功底、先进的教学方法和较强的表述水。平，能够深入浅出，清晰准确地把自己的知识传授给学生。教师的业务素质不仅反映了师德丰富的文化内涵，同时也是师德建设的重要内容之一。

我来黑龙江工程学院已经有七个年头了，深深感到准备一次课那绝不是简简单单的照本宣科。如何把复杂的数学理论深入浅出的讲解出来，真是一门艺术。需要对知识的透彻理解，需要翻阅大量参考资料，需要从不同角度琢磨，才能讲出一节精彩的课。

第二方面：教学创新是师德建设的一种体现。

我曾经参加过由马晓峰老师主持的省级教研项目。通过这次学习，我深刻感觉到，陈旧的教学内容，单一的教学方法，教学水平停滞不前，跟不上教育改革发展的要求，相对固化的教学模式不适合调动学生的积极性。有机会让学生动手和参与教学过程，并让学生成为教学的主体，打破原有的教学模式，有利于教学效果的提高，这就需要教学改革。教师进行教学改革体现了对学生的认知负责，我想这也是师德的体现。

第三方面：重视科研也是师德建设的重要体现。

高校教师与其他教师相比，科研工作与教书育人一样，是高校教师的重要职责。高校教师既是教师，也是科学技术工作者，进行科学研究不仅要提高教学科研质量，推动专业和学科发展，还要推动科技发展和社会进步，这是高校教师义不容辞的光荣使命。在生产力相当发达的今天，科学技术已经成为第一生产力，高校教师利用比较先进的教学和科研设施，利用多学科之间的融合，将自己的研究成果直接服务于社会，是“科教兴国”的重要体现。因此，对于高校教师尤其要强调勤于钻研、求真唯实、诚实可信、淡薄名利的学术道德。这就要求教师要有高尚的品位与人格。

我感觉教师能够在科研方面开展工作，说明教师具有较好的独立思考的能力，这对学生是一个触动，具有示范作用。同时科研工作也增加了教师的自信心。

第四方面：以良好的德行为前提，给予学生精神的关怀。

高校教师面对的是还处于成年早期的大学生。这些学生的价值观尚未成熟，需要教师的关心与爱护。师生关系是教育过程中最重要的关系。因为师生关系状况如何，对于教育过程、教育效果的影响极大。

这几年工作中，我深刻地认识到，在教学工作中只要教师真诚地热爱学生，学生就能真诚地对待教师，即使教师严厉点儿，学生也会体会到教师的良苦用心。当心与心之间没有距离了，教学工作的开展就水到渠成了。而且学生如果喜欢教师，教学工作还会取得事半功倍的效果。

“锻造师德，提高育人品位”，这是我在学习学校党委书记申林同志题为《砥砺品格 锻造人格 做有品位的黑龙江工程学院人——感悟<品格的力量>》读书报告中感触最深的一句话。我觉得“师德”是教师对于自身内在完善提出的更高要求，是教师职业的灵魂所在。教师在教育劳动中逐渐丰盈人性，酣畅淋漓的表现自我，每一位教师都在教育劳动中追求完美，这使得教师德行的生长更为自主、自然。也许我们青年教师会遭遇挫折、会脆弱、迷惘、徒劳、盲目，但当我们想到教师职业的神圣和我们当初的追求与梦想时，我会重拾作为教育者的信心与憧憬。我热爱我的教师工作，我愿意为我最初的理想而不断提高自己的师德，从而成为一名德才兼备的有品位的高校教师。