2011年5月18日下午，学习型党组织建设读书报告会在图书馆逸夫报告厅举行，学校党委书记申林作了题为《砥砺品格  锻造人格 做有品位的黑龙江工程学院人——感悟<品格的力量>》读书报告。在这个读书报告中，申书记提出了做有品位的工程学院人的要求，并从“人格品位、思想品位、文化品位、心灵品位”四方面对广大教师提出了具体要求。下面，我结合本职岗位谈谈对做有品位的大学教师的几点体会：

一、大学教师应该具备的人格品位

人格所包含的内容十分丰富，大到一个人的人生观、价值观，小到一个人的个性习惯，无所不包。而且无论哪一点无疑都对人有着十分重要的影响。人格品位，尤其是教师的人格品位应该具备以下特点：

第一，在对待教学的态度或处理师生关系上，表现为真诚、热情、友善、富于同情心，关心学生，积极参加学生的集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，努力提高自身的业务水平，对于工作和事业，勤奋认真。

第二，在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想象能力，在思维上有较强的逻辑性，尤其是富有创新意识和创造能力。

第三，在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与学生相处时能给学生带来欢乐的笑声，令人心情舒畅。

第四，在意志上，表现出目标明确，行为自觉，善于自制，勇敢果断，坚韧不拔，积极主动等一系列积极品质，能够给学生积极的人生指导。

二、大学教师应该具备的思想品位

思想是一系列的信息,输入人的大脑后,形成的一种可以用来指导人的行为的意识。可见思想是一个人行为的航标，意义重大。

人的思想分为两类，积极思想与消极思想。积极思想，即是积极的心态。积极的思想，应该是人与生俱来的东西，只不过在慢慢成长的过程中，有的人受他人和环境的影响太大，慢慢地消极的思想越来越多。思想的积极与消极，是杰出者与失败者最大的区别之一。如果拥有积极的思想，人便变得坚强、勇敢、果断、乐观；如果是消极的思想占了上风，人便变得懦弱、畏缩、迟疑、悲观。

作为教师，我们首先要具备积极的思想品位，并且要教育学生无论面对什么事情，一定是要有积极的思想，这样才能改变人生的处境，提升生命的价值。具有“我能、我要”积极思想的结果就是最终自我价值的实现。并且我们还要教育学生，思想是受自己的意志和毅力控制的。教师只有拥有一定的思想品位，才能培养出拥有积极思想品位的学生。

三、大学教师应具备的文化品位

什么是文化？笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，也包括宗教信仰、审美情趣、文学、哲学、政治等方面内容。那么文化品位既是高尚的审美情趣，深厚的文学修养，又是正确的哲学观念，端正的政治立场。

作为教师，尤其要在自己的专业领域内提高业务水平，培养审美情趣，加强政治修养等，这样才能传递给学生们正确的思维方式、价值观念，提高学生的文化品位。

四、大学教师应具备的心灵品位

什么是心灵？我们的心灵蕴含有我们的气质（而非性格），我们的欲望与本能。另外，心灵有属于它自己的判断与特有的“思考”的功能，这样的功能建立在先天因素的基础之上，同时有赖于后天的经验的积累；我们的选择——也即决定，是行动之前的东西——是由我们的心灵所做出的。由此可见，高尚的心灵品位是多么地重要。

第一，尽力去知道整个人生中，什么该做，什么不该做。该做与不该做的判断标准，往往在于一个特定社会中所订的规范。

第二，努力实行理性的指示，不受情绪、欲望的太多影响。理性告诉我们不要去做的事，欲望出现时，我们还是做了。因此，笛卡尔建议我们，要设法按照理性的安排去做。然而，我们有时会怀疑，一旦按照理性行事，反而得不到幸福。作为教师必须教会学生们如何衡量这种新鲜的感觉与恒久的心灵平静，明白哪一种才是真正的幸福。

2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，专节论述加强师德建设，强调：“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。”

作为教育工作者，我们知道教育应该充满浪漫的情怀，它是人格的感染，气质的浸润，灵魂的沟通，精神的唤应，更是对精神生活的渴求和对精神世界发展的向往，是人类实现自我解放理想的具体体现。为了实现这个目标，提升品味是必经之路，必然选择，是对全体教师的必然要求。只有教师提升了品味，才能培养出具有高尚品味的学生，才能培养出具有浓厚人文素养、深厚专业知识的学生。