伴随中国制造业的迅猛发展，急需具有科学的知识结构、综合的实践能力、强烈的创新意识、开阔的国际视野、积极的团队合作精神和沟通能力的机械类人才。机电工程学院顺应制造业和高等工程教育的发展潮流，始终坚持以社会需求为导向，以实际工程为背景，积极与国际化大公司开展校企合作联合培养人才。

我院于2004年1月与威斯特（中国）有限公司合作建立了“威斯特工程机械技术培训中心”，并于2006年5月，与美国卡特彼勒公司（CAT）签署了宏图（ThinkBIG）项目协议，联合培养面向生产服务一线的卡特彼勒产品服务工程师。按照企业的需求，采用“订单式”培养的模式，学生完成卡特彼勒独家培训课程，经过卡特公司实践技能培训成绩合格的学生，到威斯特（中国）有限公司工作。

1 实施双元制的教学模式

1.1 宏图（ThinkBIG）项目改变了原有的书本教学方式，教师既要完成理论教学内容，也要进企业、进实验室参与公司实务操作，企业工程技术人员也要在校内完成相关教学内容，具有双结构的“双师型”教师队伍。

1.2学生经过学校和企业双向培养两个环节，形成了从更加重技能、重实践、重文化基础的学校环节到更加重职业技能、重工作岗位、重产品服务的企业环节的“双课堂”。

1.3 宏图（ThinkBIG）项目具有为保障项目的顺利实施，由学校投资建设场地，卡特彼勒投入教学、实验（实训）设备建立的实验室和企业实践基地的“双基地”。

1.4 利用卡特彼勒公司提供一流的教学实验设备和独家开发的培训课程，由经过卡特彼勒公司培训与认证的教师和工程技术人员讲授课程，共同指导学生的实习，实施学校与企业“双考核”制度。

1.5 采用英文原版教材及相关教学软件，教师和学生被授权学习卡特彼勒最先进的技术成果，采用“双语”授课方式。

2 体现国际化合作办学的特征

2.1 以宏图（ThinkBIG）项目为牵引，致力培养具有丰富的工程技术知识，熟练的基于计算机的故障诊断技术，通晓卡特彼勒产品发动机、传动系、液压系统、电子电气系统等系统知识的高级产品服务工程师，打造了培养国际化机械工程师的平台

2.2 教学内容紧密联系生产实际，案例直接来自实践，由企业和经销商提供专业实习场地，由企业提出实习计划、目标要求进行实际操作培训，使用英文原版操作手册等资料，接受与国际标准一致的工作训练，将企业的需求有效地反映到教学过程中，实现了学校培养与企业需求的统一，增进了工学深度融合。

2.3 根据CAT产品服务工程师人才规格的需求，企业“订单式”培养人才，实践教学始终不断线，以真实的校内外工程环境培养，真实产品作为教学实验、实训设备，足够的顶岗实习训练，形成了开放的工程实践训练模式。

2.4 以产品服务的观点，针对卡特彼勒技术岗位训练，课程内容保持与卡特彼勒产品发展同步更新，课程始终坚持服务于卡特彼勒产品的需求，学生始终保持学习卡特彼勒最先进的技术成果，构建了独特的课程体系。

2.5 宏图（ThinkBIG）项目的实施，进一步拓宽了学生就业的渠道，提升了培养人才的层次和水平；真实的工程环境和结合生产实际的教学内容，更加推动了学生实践和创新能力的培养；引入了现代教育理念和现代企业文化，工程教育进一步升华，带动了先进的教学方法和手段的实施。

3 校企合作实施工程教育获得显著成效

3.1 通过宏图（ThinkBIG）项目教育实践，培养形成了一支具有扎实的理论基础、充实的工程实践经历、较强的工程实践经验、蕴含丰富的工程文化，不仅能讲授理论课程，还能指导实践教学；不仅能承担科学研究课题，还能解决工程实际问题；不仅会工艺流程的设计，还熟悉生产组织全过程的熟悉现代企业培训体系的“双师型”教师队伍。

3.2 突破了传统的以学校和课堂为中心的封闭式教学形式，发挥学校和企业的各自优势，把教学活动与生产实践紧密结合起来，将企业的技术和文化引入校园，将学校教育延伸到企业，以项目引导，讲练各半，强化学生岗位能力的培养，做到教-学-做一体化，形成了企业和学校全过程共同教育和培养学生的开放式工学交替教学特点。

3.3 通过有效的合作，使专业培养方向与企业相适应，切实培养了学以致用的人才，提升了学生适应经济社会发展的人生技能，赋予了学生更为广阔的国际化视野，培养并强化了其跨文化的理解和沟通能力，促进了学生国际化的视野和思维方式的形成。

3.4 以企业为中心，满足企业相关需求，工程能力训练与岗位要求相结合，培养目标与企业用人标准相结合，有效地实现了人才培养与市场需求之间的对接，为企业培养了基础理论扎实，动手能力强，发展后劲足的应用型专门人才，增强了人才培养的针对性。

通过宏图（ThinkBIG）项目的教育与实践，较好地提高了校企双方的社会知名度，融合了双方的文化，更好地利用了双方的资源，达到了相互学习、相互了解、相互促进，互惠互利，校企双赢的目的。