“十二五”期间是学校加快实施“人才强校”战略，积极推进“三项试点”建设，深化教育教学改革，全面提升教育教学质量和彰显办学特色的重要时期。为了实现学校整体规划目标，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、适应学校发展需要的高素质应用型特色教师队伍，为学校在新的历史起点上实现又好又快发展提供可靠的人才支撑，根据《黑龙江工程学院“十二五”发展规划及2020年远景目标》精神，制定本规划。
    一、“十一五”期间师资队伍建设基本情况
    “十一五”期间学校高度重视师资队伍建设，以本科教学水平评估为契机，切实采取一系列有效措施，不断加大人才引进和培养力度，有力地促进了师资队伍建设。使师资队伍总量稳步增加，整体结构明显改善，整体素质显著提高，初步形成了一支基本满足应用型本科人才培养需要、结构相对合理、具有一定发展潜力的教师队伍。
    一是师资队伍规模稳步扩大。学校根据教学、科研、学科专业建设的实际需要，加大力度引进具有硕士以上学位或副高级以上专业技术职务的教师220余人，师资队伍规模每年以较大比例稳步扩大，确保了本科办学各项工作的顺利进行。
    二是师资队伍结构日趋优化。学校坚持引进与培养并举，学历教育与能力培养并重的原则，积极采取有效措施，着力改善师资队伍整体结构。支持教师在职提高学历（学位），五年间共有210余名教师取得了博士、硕士学位，专任教师中具有硕士以上学位的比例由36.2%提高到70%，学历结构更加优化，职称、年龄结构也有了明显的改善。
    三是师资队伍层次不断提升。学校大力实施“人才强校”战略，加强师资队伍培养培训工作，建设了一支教学科研能力较强、学术水平较高的骨干教师队伍，其中省优秀中青年专家2人、省级教学名师1人、省级优秀教学团队2个，校级学科带头人及学术骨干58人，提升了师资队伍层次水平。
    四是师资队伍管理更加规范。学校实施了专业技术职务直聘制度，进行了津贴分配制度改革，向教学一线倾斜，提高了教师待遇，调动了教师工作的积极性和主动性，稳定了教师队伍；相继出台了一系列规章制度，营造了有利于教师成长成才的良好环境，搭建了教师事业成长的平台，初步实现了师资队伍建设科学化、规范化和制度化管理。
    随着学校办学规模的逐年扩大，学科专业的快速增加，办学层次的进一步提升，必博娱乐,比博娱乐网址：师资队伍的数量结构、教学科研水平和服务社会能力等与学校的办学定位和应用型人才培养要求以及“人才强校”战略所赋予的使命还存在一定的差距，缺少领军人物，博士比例偏低，青年教师比例偏高，教师的工程实践能力有待进一步提高，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的应用型高素质专业化教师队伍任重道远。
    二、“十二五”师资队伍建设规划的目标
    （一）指导思想
    认真学习贯彻《国家中长期人才发展规划纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，以科学发展观为指导，牢固树立“人才是第一资源”的观念，以学校大力实施“人才强校战略”和加快推进“三项试点”建设为契机，以实施一系列师资队伍培养培训“计划”为主要任务，以拔尖创新人才培养和应用型教师队伍建设为重点，以资金投入等系列配套支持政策为保障，优化结构，提升层次，加强管理，增强活力，建设一支适应学校发展需要的高素质应用型特色教师队伍，充分发挥人才对学校发展的支撑作用。
    （二）具体目标
    规模目标：根据学校办学规模发展需要，发展专任教师队伍，同时充分利用社会资源，聘请企业兼职教师。到2015年，专任教师队伍数量达到1000人，来自企业兼职教师数量达到专业教师数量的20%以上。
结构目标：到2015年，专任教师中具有硕士及以上学位的比例达到85%，其中具有博士学位的教师达到200人，学历结构日趋优化；副高职及以上教师的比例保持在43%左右，职称结构更加合理；逐步解决青年教师比例偏高问题，年龄结构得到明显改善；非本校毕业或在校外完成某一级学历（学位）教育的教师比例保持在90%以上，具有国际教育背景、来自国家重点院校的毕业生数量逐年增加，学缘结构保持良好状态。
    层次目标：培养和引进10～15名在省内和相关领域有影响力的专家、名师和学科专业带头人；建设1～2个省级科技创新团队，3～5个省级教学团队；实现在“龙江学者”、“省杰出青年科学基金项目”、“国家教育部新世纪优秀人才支持计划” 、“新世纪百千万人才工程”等项目入选者零的突破，教师在国内外各类学术组织任职的数量显著增加。
    素质目标：在教育教学方面，具备扎实的专业基础知识和教育理论知识，掌握本专业领域技术标准和相关行业的政策、法律和法规，能够熟练运用现代教育技术，优化教学资源和教学过程，提高教学效率和效果；能够开展教学研究，不断改进、创新教育教学方法，更新教学内容；具有较高的工程素质和较强的工程实践能力，50%以上的专业教师具有工程实践经历。在教研、科研方面，能够及时准确地掌握行业发展趋势和专业前沿知识，具有较强的教研、科研能力，具有较强的创新意识和创新能力，能够积极开展工程项目设计，服务社会能力全面提升。在师德师风方面，具有远大的职业理想和崇高的职业道德，热爱教育事业，认真履行教师职责，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，形成良好学术道德和学术风气，具有强烈的责任感、使命感和团队合作精神。教师能够做到“三个一”、“三个融入”：讲好一门主干课、承担一项课题、联系一个企业；把教师的科研和服务社会能力融入到教学工作之中、融入到人才培养模式创新之中、融入到为学生创造必博娱乐,比博娱乐网址机会之中。
    三、“十二五”师资队伍建设的主要任务
    “强国先强教，强教先强师”。“十二五”期间，学校将迎来发展的黄金机遇期，能否在新的历史起点上，进一步加强内涵建设、彰显办学特色、提升办学水平，关键取决于人才队伍。新形势、新任务对学校师资队伍建设又提出了新的要求，所以，我们一定要强化机遇意识和忧患意识，从学校发展战略的高度认识加强师资队伍建设的重要性，积极思考和研究师资队伍建设的可行之策。根据学校“人才强校”总体发展战略，在师资队伍建设上以实施一系列师资队伍培养培训“计划”为主要任务，大力加强师资队伍建设。
    （一）实施“教师全员培训计划”
    紧紧围绕建设现代应用型工程技术大学的办学定位，主动适应“三项试点”工作以及建设特色应用型本科学校发展目标对师资队伍提出的新任务、新要求，健全培训制度，制定培训规划，拓展培训形式，丰富培训内容，针对不同层次、不同岗位教师的实际需求，有计划、有步骤、有重点的开展培养培训工作，积极选派教师参加双语教学能力培训、国家精品课程培训、现代教育技术能力培训及各种高级研修班项目的专项培训，选派骨干教师到国内外高水平大学做访问学者，参加国内外高水平学术会议；建立教师业务档案，详实记录教师参加各类培训情况；加强培训考核工作，提高培训工作的针对性和实效性。
“十二五”期间，通过本计划使每名教师具有至少1次校外培训进修经历，促使教师进一步转变观念、拓宽视野、更新知识、丰富经历，全面提升师资队伍整体素质水平。
    （二）实施“高层次人才引进、培养计划”
    从学科建设规划和人才培养目标出发，坚持“按需引进、突出重点、讲求实效”的原则，畅通人才引进渠道，下大力气面向社会引进学科带头人、学术骨干、具有博士学位人员和具有丰富实践经验、适应应用型本科办学需要的高级技术人才。同时，本着“不求所有，但求所用”的原则，柔性聘请省内外知名专家、教授、企业总经理、总工程师等高层次的人员担任学校的客座教授。鼓励和支持中青年骨干教师在职攻读博士学位，大力资助骨干教师开展科学研究，快速提高学术水平，增强科研能力、创新能力、组织协调能力。依托国家、省一系列重大人才培养“工程”、“项目”和“计划”，通过资金、项目、人员、设备的全方位扶持，创造有利条件，加速培养一批在省内、国内具有一定影响力专家和学科拔尖人才。
“十二五”期间，通过本计划力争引进、培养10～15名在省内和相关领域有影响力的专家、名师和学科专业带头人；专任教师中博士总数达到200人；实现在“龙江学者”、“省杰出青年科学基金项目”、“国家教育部新世纪优秀人才支持计划” 、“新世纪百千万人才工程”等项目入选者零的突破。
    （三）实施“学科带头人、学术骨干队伍建设计划”
    依据学校现有学科布局和未来学科建设规划，突出重点领域，加强重点学科，兼顾新兴学科，合理设置学科带头人、学术骨干岗位，建立一支具有较强教学能力、科研能力、创新能力和服务社会能力的高素质骨干教师队伍。以学科带头人为核心，凝聚骨干力量，发挥群体优势，带动梯队建设，促进师资队伍可持续健康发展。实施特殊岗位津贴政策，并在项目申请、人员配备、成果申报等方面给予一定的政策倾斜，激励学科带头人、学术骨干积极工作。优先安排学科带头人、后备带头人和学术骨干在职攻读博士学位、进入博士后流动站工作、到国内外一流大学研修学习或作访问学者、参加高水平学术会议。实施动态管理、严格考核制度，对考核优秀、业绩突出的实施重点扶持，使其尽快成长为有一定影响力的省级学科带头人。
“十二五”期间，通过本计划遴选培养省级学科带头人1～2名、校级学科带头人、后备带头人和学术骨干100名，全面满足各学科发展建设的实际需要。
    （四）实施“双结构教师队伍建设计划”
    以“校企合作”为主渠道，建立校内专职教师与企业兼职教师相结合的应用型师资队伍。有计划安排教师到企业挂职锻炼或培训，要求工科专业教师必须具有半年以上的工程实践经历，支持教师参加行业举办的专业技术培训，鼓励教师考取通过权威认证的职业资格证书，引导教师参与实践教学、实验室建设和学科竞赛指导，鼓励教师进行工程技术研究和工程项目设计，切实提高教师的工程实践能力。同时，积极从大中型企业聘请专业素质高、工程经验丰富、教学能力强的高级工程技术人员和管理人员作为兼职教师。
到2015年，通过本计划使校内专业教师中具有工程实践经历和较强工程实践能力教师的比例达到50%以上，企业兼职教师数量逐步达到专业教师数量的20%以上，形成一支数量充足、结构合理、专兼结合、相对稳定、特色鲜明的应用型教师队伍。
    （五）实施“教学名师工程计划”
    建立先期培育、重点培养的教学名师选拔机制，完善教学名师遴选办法，增加教学名师选拔数量，扩大名师在各学科专业的覆盖面，形成具有一定规模的名师群体，扩大名师影响力。加大支持力度，创造良好的条件，鼓励教学名师在教学、教改、教研等方面获得突出成果。将教学名师培养与课程建设、教材建设和团队建设有机地结合起来，充分发挥教学名师在特色专业、精品课程、规划教材、教研项目、教学团队等建设工作中的引领作用。适当提高名师的津贴待遇或提高一次性奖励额度，支持业绩突出的教学名师参加省级、国家级名师遴选，学校对成功入选者按国家或省有关文件规定给予进一步支持和奖励。
“十二五”期间，通过本计划力争培养省级教学名师4人，校级教学名师30人，形成具有一定规模的名师群体，引领并带动教师队伍整体水平的提高。
    （六）实施“创新团队建设和教学团队建设计划”
    设立专项基金，积极探索带头人或名师加团队的管理模式，以团队建设促进拔尖人才成长，以拔尖人才成长带动整个团队建设。以重点学科、重点实验室和工程中心等为科技创新平台，以学科带头人为核心，以骨干教师为主要力量，以科研项目为依托，整合校内外优势资源，组建或培育若干个科技创新团队，促进学科融合与集成发展，形成若干具有明显优势、相对稳定的研究方向。以教学名师为核心，以课程、系列课程（群）或专业建设群体为单位建设一批教学质量高、梯队合理的教学团队，促进教学改革，开发教学资源，加强教学交流，发挥引领示范作用，带动全体教师不断提高教学水平。
“十二五”期间，通过本计划建设2～3个省级科技创新团队和8～10个校级科技创新团队、3～5个省级教学团队和20个校级教学团队。
    （七）实施“青年教师成长计划” 
    根据专业、岗位实际，以院（系、部）两级集中和分散培训相结合的形式对青年教师进行系统培训，开展理想信念教育和职业道德教育，培养良好的师德师风；进一步完善青年教师“导师制、助教制”，加强外语、现代教育技术培训，提高教育教学能力；要求青年教师从事社会实践和到实验室工作，促进理论联系实际，提高工程实践能力；设立专项基金，鼓励青年教师从事科学研究，提高创新能力；鼓励青年教师在职提高学历或针对某一学科进行进修学习，提高自身学历水平和业务水平。同时，根据工作需要安排青年教师从事学生思想政治教育和参与教学管理工作。通过开展岗位练兵、教学竞赛等活动，促进优秀青年教师脱颖而出。
“十二五”期间，通过本计划切实提升青年教师教育教学能力和工程实践能力，促进青年教师快速成长。
    （八）创建“应用型本科院校教师标准”
    以“三项试点”建设为契机，深入探索应用型本科院校师资队伍建设的特色，总结实践经验，凝练具有普遍指导意义的应用型教师标准，明确具有应用型本科特色的教师岗位任职条件和岗位职责。鼓励和支持教师赴企业挂职锻炼，进行工程教育研究，参加工程项目设计、产学研合作项目研究和技术服务，促进科技成果转化。使教师具有丰富的工程经历、突出的教育教学能力、较强的实践能力、创新能力和服务社会能力，全面提高教育教学质量和人才培养质量。
    四、“十二五”师资队伍建设规划的保障措施
    （一）加强领导
    按照科学发展观的要求，坚持“以人为本”和“党管人才”原则，把师资队伍建设放在事关学校发展全局的战略地位，成立师资队伍建设领导小组，加强统筹协调、整合工作力量，完善工作机制，各院（系、部）要切实加强领导，制定师资队伍建设规划以及具体措施，并把师资队伍建设纳入部门工作目标，落实到每个学科专业，加强考核，确保师资队伍建设各项任务如期实现。
    （二）加大经费投入
    加大师资队伍建设的投入力度，多渠道筹措资金，确保每年投入1000万元的师资队伍建设专项经费，并实行精细化管理，合理编制预算，严格审批程序，确保专款专用，充分发挥经费的使用效益。
    （三）创新体制机制
    适应新时期师资队伍建设出现的新情况、新问题，结合学校实际，逐步完善师资队伍建设相关制度，为师资队伍建设各项任务顺利完成提供政策支持。以事业单位人事制度改革为切入点，遵循人才资源开发规律，坚持“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘用、严格考核、合同管理”原则，稳步推进教师聘用制度改革，实现教师由身份管理到岗位管理的转变。按照“以岗定薪、岗变薪变、优劳优酬”的原则，积极探索人事分配制度改革，讲贡献、重实绩，向关键岗位和优秀拔尖人才倾斜，促进高水平师资队伍的稳定和可持续发展。树立以教师发展为本的评价理念，建立以岗位职责要求为基础，以品德、能力和业绩为导向的评价考核体系，激励不同专长的优秀人才充分发挥潜能。
    （四）营造尊师重教的良好环境
    牢固树立为教师服务意识，关心教师成长，在津贴发放、职称评聘、进修访问、科研立项等方面继续向教学一线倾斜，不断改善教师的工作、学习和生活条件，营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的氛围，构建有利于优秀人才脱颖而出、创新团队快速成长、领军人物施展才能的良好环境。
    （五）强化师德师风建设
    广泛开展职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。将师德表现作为教师考核、聘用和评价的首要内容，实施“师德一票否决制”，引导教师树立以德育人、以德治教的观念，形成良好学术道德和学术风气。深入开展“师德论坛”等丰富多彩的主题教育活动，大力宣传、表彰一批师德先进集体和个人，大力弘扬“学为人师、行为世范”的职业道德，努力建设一支思想稳定、品德高尚、爱岗敬业、无私奉献的教师队伍。