“卓越工程师教育培养计划”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中的高等教育重大改革计划，旨在为各行业培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量卓越工程师后备人才，其对高等教育面向社会需求培养人才，调整人才培养结构，提高人才培养质量，推动教育教学改革，增强毕业生就业能力具有十分重要的示范和引导作用[1]。

黑龙江工程学院合并组建以来，秉承传统和行业优势，主动适应高等教育大众化要求和我省“八大经济区”、“十大工程”建设需要，在“四个发展观”、“五种质量观”、“工程文化教育观”等一系列先进教育思想观念引领下，实现了又快又好发展。学校被教育部确定为“卓越计划”首批试点61所高校之一。卓越计划要求试点高校更新教育理念、科学定位人才培养目标、创新人才培养模式、提高人才培养质量。

一、工程师国际互认协议与培养模式

1.工程师国际互认体系

世界发达国家都在不断改革本国的工程教育，以适应现代大工程的要求。20世纪80年代，美国等一些国家开始构筑工程教育与工程师国际互认体系，内容涉及到工程教育及继续教育的标准、机构的认证、学历和工程师资格认证等。代表性的工程师国际互认体系协议有华盛顿协议、悉尼协议和都柏林协议，其中华盛顿协议最具权威性，国际化程度较高；悉尼协议是学历认证上的权威协议，对国际工程技术人员学历资格互认；都柏林协议主要针对一般为两年，层次较低的工程技术员学历认证。

2.国际工程师培养模式

目前，国际上工程师培养大致可分为两大模式。一是以美国为代表的《华盛顿协议》成员模式；二是以德国和法国为代表的欧洲大陆国家模式[2]。《华盛顿协议》成员模式，即大学生在校期间着重进行工科基础教育，毕业后由社会提供工程师职业方面的教育，并通过专门的考试和职业资格认证后成为工程师；欧洲大陆国家模式，即大学生在校学习期间就要完成工程师的基本训练，毕业时获得一个文凭工程师学位，同时也是职业资格。

无论是美国大学培养工程师毛坯、就业后进行工程师综合素质训练，还是欧洲大学进行工程师职业精英培养，都注重实践教学，都较早开始工程综合训练，通过实践课程或项目开发，将工程实际问题带入课堂，并且学生在企业进行实践操作技能培训。企业积极参与和支持工程师的培养，接受大学生实习、参与工程师培养[3]。

二、我国卓越工程师培养模式

在工程师培养方面，我国行业和企业责任不明确。由于大学生到企业实习缺乏制度保障和政策支持，企业缺乏接受大学生实习的积极性，基本的工程训练这一培养工程师的重要环节被弱化，不同程度地影响了工程人才的培养质量。因此，应结合我国高等工程教育实际，探索适应我国国情的“卓越计划”培养模式。

根据高等教育实际，我国拟采用三段式人才培养模式：应用型工程师培养阶段，四年制本科，主要培养在现场从事产品的生产、营销、服务或工程项目的施工、运行和维护的工程人才，采取“3+1”模式，即3年在校学习，累计1年在企业学习和做毕业设计；设计型工程师培养阶段，主要培养从事产品或工程项目的设计与开发的工程技术人才，采取“（3+1）+（1+1）”模式，即4年本科加上两年全日制硕士，本科毕业后，升入工程硕士阶段学习，其中累计在校学习1年，在企业研发部门工作1年；研究型工程师培养阶段，主要从事复杂产品或大型工程项目的研究、开发以及工程科学研究的高级专门人才，采用“（3+1）+（1+1）+（3-5）”模式，即4年本科加2年全日制工程硕士，加3-5年工程博士[4]。

通过三段式的培养，达到培养适应经济社会发展需要的高质量各类工程技术人才的目的，不同类型的高校和不同类型的工程人才的培养目标定位不同：研究型大学应当致力于培养工程研究型、工程创新型的高端人才，以培养学术研究型的工程科学家、研发人员和设计工程师为主，而教学型大学工程人才培养目标定位应突出应用型，并且为下一步的工程硕士培养奠定坚实的基础。作为新建应用型本科院校，在办学定位、服务面向、人才培养目标规格以及教学模式、途径等方面有别于传统大学的本科院校，可以结合自身发展特点，在应用型卓越工程师人才培养上有所创新。

三、我院应用型卓越工程师培养模式探究

人才培养模式是指在现代教育理念和思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系以及管理制度和评估方式，实施人才教育过程的总和。

我院在认真处理继承与创新，素质与专业、校内培养与校外培养、共性要求与特色发展四个关系的基础上，明确“卓越工程师教育培养计划”试点专业实行“3+1”人才培养模式，即重构3年校内培养方案，明确1年企业人才培养方案。3年校内教育和累计1年的企业培养有机结合，逐步形成开放式的人才培养方式，多样化的人才培养方案，弹性化的教学过程管理整体，构成我院卓越工程师教育培养模式。

1.制定应用型工程师的专业培养标准

“卓越计划”的标准体系为“国家标准+行业标准+学校标准”。其中，国家标准为国家对各种类型卓越工程师培养提出的宏观要求，是行业制定各个专业卓越工程师培养标准的根据和基础；行业标准是在通用标准指导下，各行业主体专业领域的卓越工程师培养必须达到的中观要求；学校标准属于微观层面，是在通用标准的指导下，以行业标准为基础制定的校内试点专业卓越工程师培养的具体的、可落实、可评估检查的标准。

我院以“卓越计划”国家标准为引导，以行业专业标准为基础，参照工程教育专业认证体系，结合我院的应用型本科人才培养目标定位、试点专业的优势和特色，制定了细致的专业培养标准。学院专业培养标准充分体现了必博娱乐,比博娱乐网址：交通、冶金行业背景和立足龙江，面向区域和行业，辐射全国，重点是为地方区域经济社会发展培养应用型高级专门人才以及提供应用型工程技术服务的办学特色和目标定位。

2.创新应用型工程师教育培养模式

学院按照“德育为先、能力为重、全面发展”的原则，结合自身定位，确定“培养德智体美全面发展，基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的应用型高级专门人才”培养目标。试点专业实行“3+1”人才培养模式，其中“3”重点是一体化设计专业教育课程体系、改革专业能力培养的主要环节、培养方式和培养途径；“1”重点是强化实践教学环节，明确工程能力培养目标，校企合作制订计划，根据校企合作的实际情况嵌入相关专业课程和项目训练，实施双导师制。“3+1”教学模式实现了企业界对工程技术人员的职业资格要求与人才培养的“零距离”无缝对接。既兼顾对学生学科专业基础和专业知识的培养，又对培养实践能力和创新精神提出了具体要求。并对外语教学、计算机教学、实践教学、职业生涯教育实现了“四年不断线”培养。

3.重构应用型工程师教育培养方案

人才培养方案是人才培养模式的集中体现。修订和完善本科专业人才培养方案，不断优化人才培养过程，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，促进卓越人才脱颖而出。

根据学院应用型本科专业人才培养目标，紧紧围绕着社会需求，制定了融工科专业教育和工程文化教育于一体的专业人才培养方案，如图1所示[5]。全面梳理通识教育、专业教育、综合教育三大教育内容，重点对专业教育进行一体化设计。

4.实施重大项目建设，推动试点工作开展

以重大项目为牵引，深入实施应用型本科人才培养模式创新、教学团队和特色师资队伍建设、实践教学改革与实践教学体系创新、实践教学平台建设、完善校企合作教育机制、课程资源建设工程、特色专业教材建设工程等重大课题。通过重大课题的立项、研究，有效推进教育教学改革，指导试点专业开展工作，进而实现“卓越计划”等试点工作的总体目标，全面提高教学质量。

5.建设试点专业校内实践教学平台

根据社会经济对应用型人才的需求，加强实践性、突出实用性、强化学生实践能力培养。按照“整合资源、优化结构、提高层次、突出特色”的原则，加大“卓越计划”和“特色应用型本科院校建设”试点专业的经费投入。重点建设道路桥梁与城市轨道实践教学中心、测绘工程专业实践教学中心、汽车制造与服务实践教学中心、装备制造技术服务实践教学中心、交通运输与物流技术实践教学中心、计算机实践教学中心、电气信息工程及其自动化实践教学中心、材料科学与工程实践教育中心和会计学实习实训中心。

6.拓展试点专业校外产学合作教育资源

依托行业，建立稳固的校外实习基地；拓展试点专业校外产学合作教育资源。在巩固与交通、冶金等行业建立的稳固的校外实习基地和加强与日本丰田汽车公司、美国卡特彼勒公司、通用电气等国际跨国公司的校企合作的基础上，进一步创新校企合作机制，筹备成立校、院两级校企合作指导委员会，完善合作教育管理制度，建立互为依托、资源共享、共同发展的互利双赢关系，形成与企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的良好局面。

对试点专业累计1年的企业培养计划有效实施所需的企业（群）逐一落实，逐渐形成规模。先后与日本丰田、德国博世、郑州宇通重工、江苏融盛集团等5个国内外大企业形成产品服务工程师合作教育的“订单式培养”项目；与徕卡、通用电气、甲骨文公司等17个大公司的形成“校企共建实验室”项目；与哈尔滨轴承厂、哈尔滨汽轮机厂等170个国内省内公司形成“实践教学基地”合作项目。通过积极引进国内外知名企业到校内创办人才培训基地、联合建立实验室，学校实现与企业“零距离”对接，校企合作使教师和学生学到企业的先进技术，受到企业文化的熏陶，养成良好的工程素质。

联合龙建路桥股份有限公司、黑龙江省地理信息产业园、哈尔滨平房汽车零部件产业基地建设有限公司、郑州宇通重工有限公司、江苏熔盛重工有限公司、阿城继电器股份有限公司、文思创新软件技术有限公司制定了试点专业动态、多元、弹性的企业人才培养方案，申报了“国家级工程实践教育中心”。

四、提高工程应用型人才培养质量

1.以满足社会需求为导向，夯实工程应用型人才培养基础

适应龙江需求，发展学科专业。学校紧密结合行业企业和区域经济的需求，以“八大经济区”、“十大工程”建设和产业结构调整需求为导向，以优化学科专业结构和内涵建设为主线，以重点学科、重点专业建设为核心，以试点工作为载体，按照“优化结构、扬优扶新、突出重点、形成特色”的原则，依托测绘工程国家特色专业，土木工程、测绘工程、车辆工程、交通运输等省级重点专业，全面带动学校的学科专业建设。集中力量建设一批直接为地方和行业服务的、具有应用型特色和优势的学科专业，构建适应地方经济需求的学科专业结构，促进学科交叉与融合，形成优势突出、特色鲜明、结构合理、协调发展的学科专业体系，体现了学校与地方经济社会的互动发展，提高了人才培养与社会需求的符合度。

坚持开放办学，打造开放的人才培养体系。开放办学可以统领大学的所有主要任务，是未来高等教育改革发展必然趋势。坚持开放式办学理念，构建组织形式虚拟化、培养模式多元化、教学过程弹性化、能力培养个性化的开放式人才培养体系。坚持社会化办学，主动服务地方经济社会发展、服务行业企业需求，校企互动、校地互动。主动与企业、科研院所建立研究（技术）中心，产学研结合,提高人才培养质量、科学研究水平和服务社会能力。加大与区域内高校的合作力度,加强资源共享力度。坚持国际化办学，以开放的视野学习吸收借鉴发达国家的高等教育成功经验和国际先进的教育理念；开展高水平的中外合作教育项目,引进优质教育资源。互派留学生,营造多元文化交流融合的国际化教育环境，拓展学生的国际视野，提高跨文化交流能力。积极与跨国公司开展合作教育，按国际标准培养学生，提高合作能力和参与国际竞争的能力。

夯实培养基础，优化课程设置。学院充分利用工、理、经、管、文、法、艺七大学科相融互补、协调发展的优势，在加强专业与社会需求适应性建设、优化结构，不断探索和改革人才培养模式的同时，采用顶层设计方法，在专业人才需求分析的基础上，结合学院的人才培养目标定位、试点专业的优势和特色，制定试点专业培养标准。将专业标准细化为知识能力大纲，依据知识能力大纲对课程进行整合，以确定通识教育、专业教育和综合教育内容。通识教育部分，根据课程特点采用多种形式改革，实施分类（学科专业类）、分层（学生能力和兴趣）教学。专业教育部分，全面借鉴CDIO工程教育理念设计专业教育体系；根据专业特点构建学科专业基础课程，专业大类相同的考虑构建统一平台，并鼓励跨院系（部）共建共享专业大类基础课程，为培养宽口径专业人才奠定基础；综合教育部分，着重提高大学生的自主学习能力、实践能力、创新能力、交流能力和社会适应能力，培养后备工程师的素养，充分考虑素质拓展与科技创新教育。

建立以工程项目为牵引的课程体系和教学内容。开设“专业导论课”，请校内骨干教师和企业专业技术人员来讲解各专业的“前世今生”，让学生在大学四年中明确学习目标、学习内容以及作为工程师应承担的社会责任。融入“工程文化教育”理念，使学生在了解如何做工程的同时，还要升华“工程师的道德”，孕育出更具工程素养、团队意识和人文精神的“卓越人才”。

强化质量意识，构建保障机制。学院突出教学工作的中心地位，确立教学质量的核心地位，强调人才培养的根本地位。学院制定了《必博娱乐,比博娱乐网址加强本科教学工作的若干意见》等一系列纲领性文件，明确提出了学校以生为本，以师为本的办学思想。提出“五大体系”和“十项工程”的教育教学改革和建设任务，以教学工作“五大体系”、“十项工程”建设为载体，建立了规范的本科教育教学条件建设、运行机制和教学质量监控评价体系，形成领导重视教学、制度保证教学、经费投入优先教学、师资队伍保障教学、科学研究促进教学、全校服务教学的良好局面，有力地促进了必博娱乐,比博娱乐网址：教学工作水平和应用型人才培养质量的提高。

2.以创新实践教学为抓手，优化工程应用型人才培养模式

强化实践教学环节。学院高度重视实践教学在应用型本科人才培养中的作用，采取各种措施，不断强化实践教学。一是在培养方案中对实践教学的学时、学分安排提出了严格的要求，理工类专业实践教学学分比例约30%，经管文法艺类专业实践教学学分比例约20%。二是不断加大实践教学基础设施条件的建设力度，通过教学平台建设与科技创新平台建设的有机结合，不断打造实践教学平台。三是健全制度，对实践教学的过程进行严格的管理。如修订了《黑龙江工程学院普通本科毕业设计（论文）管理办法》，对毕业设计（论文）的选题、开题、指导、评阅、答辩等环节做出了明确的规定，实现了对毕业设计（论文）全过程的质量监控。

完善实践教学体系。学校将第一课堂与第二课堂紧密结合，不断深化实践教学内涵和创新实践教学方式，构建开放式的实践教学体系。第一课堂由通识教育实践教学、专业教育实践教学（专业基础、专业技能和专业综合）两大模块组成；第二课堂包括素质拓展与科技创新教育。学院重视优化学生的知识结构，重视培养学生的创新能力，丰富实践教学的内涵不断优化和更新实践教学内容，综合性、设计性和创新性实验项目和实验内容不断增加，实验方法手段不断提升。

创新实践教学方式。学院在实验教学、专业实习、毕业设计（论文）、实验室面向本科生开放等传统方式的基础上，通过校企联合开展校园科技（工程）文化活动、设立大学生科技创新基金项目等，形成多元化的实践教学方式，满足学生的个性化需求，激发学生的创新热情，促进卓越人才脱颖而出。

校企联合开展校园科技（工程）文化活动，能够培养学生工程文化素养，增进企业了解，感受企业文化，也是学院开放办学、实践育人的又一成功实践。如土木与建筑工程学院联合龙建路桥股份有限公司开展“龙建杯”校园科技（工程）文化系列活动、测绘工程学院联合徕卡测量系统贸易有限公司举办“徕卡杯”测绘技能大赛、测绘工程学院联合黑龙江省测绘局举办拓普康“测绘杯”暨测绘科技活动月系列活动；材料与化学工程系联合江苏熔盛重工有限公司举办黑龙江工程学院“熔盛重工杯”科技系列大赛。

强化毕业设计（论文）的实用性和针对性，真题真做，使毕业设计（论文）不仅能真正体现学生综合能力和综合素质，而且能真正接触企事业单位的实际问题。2011届本科毕业设计（论文）选题真正做到了一人一题，其中设计类题目占73%，来源于生产实际的题目占48%。其中，土木与建筑工程学院选派院骨干专业教师和工程界知名高工共同担任毕业设计指导教师，按照CDIO模式进行毕业设计改革，实施基于团队合作的毕业设计项目训练，全面培养学生的专业能力、综合素养和创新意识。机电工程学院“宇通重工班”23名学生，毕业设计题目全部源于工程实践，涉及企业文化、环保设备、重型机械等多种宇通重工公司产品。

五、结语

我院坚持特色发展、错位竞争，实现了又好又快发展。“卓越计划”的实施将全面提升我院工程应用型人才培养质量和竞争力。今后我们将全面贯彻落实国家和黑龙江省教育规划纲要及高教强省建设规划要求，遵循高等教育规律，坚持育人为本，把培养应用型高级专门人才作为根本任务和首要职责，以试点工作为载体，创新人才培养模式，以服务区域经济社会发展、建设教育强省和人力资源强省为使命，把“培养落实人才、研发立地成果、提供益地服务”作为服务社会的必然要求，全面提高必博娱乐,比博娱乐网址：办学质量，为推动我省“八大经济区”、“十大工程”建设提供人才保障、智力支持和知识服务。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.必博娱乐,比博娱乐网址实施卓越工程师教育培养计划的若干意见[R].北京：中华人民共和国教育部，2011.1.

[2] 张安富，刘兴凤.实施“卓越工程师教育培养计划”的思考.高等工程教育研究，2010（4）：56-59.

[3] 李茂国.中国工程教育全球战略研究[J].高等工程教育研究，2008（6）:1-4.

[4] 叶树江，吴彪，李丹.论“卓越计划”工程应用型人才的培养模式[J].黑龙江高教研究，2011（4）：110-112.

[5] 黑龙江工程学院.必博娱乐,比博娱乐网址修订本科专业人才培养方案的原则意见[R].哈尔滨：黑龙江工程学院，2011.