在十七届六中全会精神的贯彻落实过程中，学校党委进一步深化内涵建设，突出了文化强校的建设目标，以此提升学校核心竞争力。在这一背景下，如何发挥文化育人作用，提高人才培养质量，就成了我们思考和实践的重点。

如果说必博娱乐,比博娱乐网址：在“十二五”期间必然取得辉煌的发展成就，那这其中一定离不开工程文化教育这浓墨重彩的一笔。工程文化教育理念作为必博娱乐,比博娱乐网址：文化强校战略的重要着力点，融人文教育、科学教育、工程教育于一体，致力于培养既具有过硬的专业技能，又具有优秀道德品格；既具有创新思维和创造能力，又具有高尚的人文情怀和社会责任感的现代工程技术人才。与此目标相契合，笔者认为，在工程文化教育中合理植入区域文化的精髓尤为必要，这既是学校工程文化教育对文化大发展大繁荣的社会大背景的呼应，也是工程文化教育价值实现的重要途径选择。

一、区域文化的工程文化教育本质内涵值得把握
　　我们的工程文化教育目标直接指向于学生优秀道德品格和高尚人文情怀以及社会责任感。而区域文化中“北大荒精神”、“大庆精神”、“突破高寒禁区精神”所承载的的团结统一、互助互爱，坚持实践、身体力行，无私无畏、不怕牺牲、前仆后继、艰苦奋斗的崇高思想境界和优良传统，恰恰具有直接的指向意义。

北大荒”精神，体现的是几代人共同开发“北大荒”,使“北大荒”变成了“北大仓”,不但创造了巨大的物质财富,也创造了宝贵的精神财富。“北大荒”精神, 既是先进理论与北大荒开发、建设相结合的产物,是延安精神、南泥湾精神、解放军革命英雄主义精神的结晶, 也是龙江人特有的艰苦创业开发精神的时代体现，是黑龙江近代以来勃兴的开发精神的升华。大庆精神，体现的是一场艰苦卓绝的石油会战,它既是自力更生、艰苦奋斗精神在开发地层深处石油资源会战中的践行,是为国争光、为民族争气的爱国主义精神，胸怀大局、忘我工作的奉献精神，讲科学“三老四严”的求实精神的结晶, 又是黑龙江近代以来艰苦创业开发精神的文化积淀和传统在新时代的升华。突破高寒禁区精神，体现的是建国初期黑龙江大小兴安岭原始森林的开发。在人类活动“极限化”的环境中,开发大军在建设社会主义远大理想的支撑下,为了新中国拼搏出一片令世人惊叹的新天地,创造突破高寒禁区新奇迹。这既是站起来的中国人民为摆脱一穷二白的落后面貌,为争取美好幸福生活敢于拼搏精神的体现,又是我们的先辈们在当时黑龙江荆天棘地的荒寒原野上,披荆斩棘、艰苦创业的开发过程中所形成的带有寒地特色和风格的优秀文化品质的弘扬。

区域文化由此表现出了其基本内核:特别能忍耐、特别能战斗的牺牲精神；服从大局, 无私奉献的献身精神；直爽仗义, 心怀宽广的包容精神；风风火火, 开拓务实的创业精神。

二、区域文化的工程文化教育时代价值必须深刻挖掘
　　区域文化表现出一种对民族生存、国家前途及人的自身价值的深切关注；表现出一种包含着自觉的生存智慧和明确科学，符合中国社会文明进步的价值观念；表现出面对逆境，力争通过人自身的生命力量超越忧患境遇，达到真善美高度统一的文化心态；表现出一个民族文明发展过程中主动自觉地进行文化创造，并在这种主动的文化创造中必然孕育出崇高价值追求、激励人们前进、支持文化创新和社会向前发展所具有的伟大现实价值和久远历史价值，所以，它有着久远深厚的精神资源价值,必然会在工程文化教育中体现出它的凝聚向心、感召激励、规范导向以及教育塑造的时代价值。
　　１．区域文化的凝聚向心价值是其工程文化教育时代价值的重要内容
　　从区域文化被提炼并弘扬至今，它之所以能一直产生着广泛而持久的凝聚向心力，就在于其具有价值追求上的理性自觉、具有情感寄托上的诚实厚重、具有审美风格上的壮美崇高。区域文化产生形成的过程,其实就是先进文化、先进思想不断武装、教育、塑造人的过程，就是人们的共同理想、信念、价值追求、人格确认、审美情趣等不断的模塑、规范、统一的过程，同时就是一种人们心理上归属感、亲和感不断得到满足，不断得到强化的过程。这些，恰恰对于当下过于强调感性随意、缺乏诚信、低迷媚俗的青年学生，具有重要的教育意义。
　　２．区域文化的感召激励价值是其工程文化教育时代价值的具体体现
　　区域文化的内容始终是十分全面并且丰富的，并且强烈地体现出了其对人格养成上的鼓励和召唤功能。它会召唤人、鼓舞人，使人形成百折不回、勇往直前的必胜信念；它会激励人、鞭策人，使人形成火热旺盛、敢于胜利的工作热情；它会感染人、鼓动人，使人形成蓬勃向上、永不倦怠的精神状态；它会感动人、激发人，使人形成藐视困难、勇于克服困难乐观豁达的精神。正是有了这样全面丰富的感召激励价值，才使得区域文化成为一种能够把人的活力、人的激情、人的信念、人的力量鼓动起来、燃烧起来的精神武器。恰恰是这种精神武器，对于部分正确人生观缺失、消极文化取向明显的青年学生，具有重要的教育意义。
　　３．区域文化的规范导向价值是其工程文化教育时代价值的内涵拓展
　　区域文化的规范导向价值主要是指在形成过程中，有机地实现了对工作作风的规范和对科学信仰的确立这二者有机的统一。一方面,是精神价值实现与物质财富创造的统一,区域文化对人的规范导向与对生产的规范导向是同时实现的；另一方面,精神价值实现与精神价值创造的统一，区域文化通过规范引导人来提升人的精神境界,培养人优良的工作作风,严谨认真求实的工作态度,对理想对事业不懈的火热激情等,体现精神价值在人的进步和完善中的实现,同时，也正是这些实现了精神价值的人,在生产实践中又时时在更新、创造出新的精神价值。这一点，对于当下青年学生文化教育和青年学生自我教育的内涵，是非常有效的拓展。
　　４．区域文化的教育塑造价值是其工程文化教育时代价值的重要组成
　　区域文化的教育塑造价值主要是指其在人的价值观念、思想方法以及工作作风等方面发生教育塑造作用的意义。区域文化对人的教育塑造表现在对人的行为方式、情感寄托、价值根基上的教育塑造。这种深刻的精神转变，是用区域文化所蕴涵的高尚道德规范和科学价值观念的引导和塑造。区域文化的教育塑造方式中充满了主体的道德自觉,同时也有浓厚的生命本体意识和自然情感基础。区域文化正是因为有了这样丰富的时代价值内涵,它才如此光彩夺目,一直被人们所珍爱。这一点也必将在面对新时期青年学生的文化教育中体现出重要的意义。
　　三、区域文化的工程文化教育意义有待努力实践和彰显
　　看到了区域文化的本质内涵和时代教育价值，我们就应该积极探索和努力实现其在工程文化教育中发挥作用的内容和形式，促使区域文化的精髓必博娱乐,比博娱乐网址地深入大学生的思想生活，从而努力实现其在工程文化教育中的实践意义。
　　1、发挥思想政治理论课重要作用，强化先进文化的渗透和引导
　　思想政治理论课是实施工程文化教育的重要平台。可以结合学生的思想实际，结合学生关注的社会热点、焦点问题，特别是针对当前社会价值观多元化给他们带来的困惑，有针对性地找准区域文化与学生思想实际的衔接点，把北大荒精神、大庆精神、突破高寒禁区精神引进思想政治理论课，写入教材，编入大纲，进入课堂，成为对大学生进行文化教育的鲜活素材。使学生在清晰明确地接受区域文化的形成过程及基本文化内涵的同时，自觉并强烈地认同区域文化是党和人民群众宝贵的精神财富，是中华民族珍贵的政治资产，是中国先进文化的重要组成部分，认同区域文化体现了马克思主义世界观和价值观，继承和发扬了我国人民的传统美德。在此基础上，形成创新、发展、继承和积极实践这一宝贵精神财富的积极性和自觉性，进而不断提高自身修养，激发爱国热情，坚定学习意志，树立正确的世界观、人生观、价值观和共产主义的崇高理想信念。

２．紧紧依托区域文化提供的文化资源支持，促进大学生的人格转型
　　社会实践是学生工程文化教育的重要环节，通过社会实践可以引导大学生了解社会，了解国情，增长才干，奉献社会，磨炼意志，培养品格，增强社会责任感。因此，要立足于社会实践这一功能，紧紧依托地域特有的丰富的文化资源，充分利用垦区、油田、森工等文化教育环境，在学生中广泛开展深入社会、联系社会、服务社会的实践活动，使他们走出校园、贴近现实、贴近社会，亲身感受区域文化。让他们在接受北大荒精神、大庆精神、突破高寒禁区精神的教育和洗礼同时，受到深刻的爱国主义教育、艰苦奋斗教育、科学求实教育、集体主义教育。通过实践活动，并结合必要的理论升华，让学生意识到区域文化所蕴含的文化意义，更重要的是在潜移默化中让学生懂得在当前的时代环境下，区域文化作为人格塑造的精神家园，已经成为大学生人格完善过程中重要的信仰力量、思想力量和精神力量。对于追求梦想、渴望成功的大学生而言，区域文化确立的人民利益大于一切的价值立场，积极创造、认真求实、艰苦奋斗的人生态度，实事求是的思维方法，一定会对他们的人格转型构成非常积极的促进作用。

　  3．积极拓展校园文化建设的精神内涵，加强人文素质教育
　　校园文化是高校育人环境的重要组成部分，对学生健康成长发挥着潜移默化的作用。我们要在校园文化建设中，努力深化精神内涵，可以通过把北大荒精神、大庆精神、突破高寒禁区精神融入到办学思想、办学理念和办学特色中，使之成为师生共同的价值观和信仰追求，成为其大学精神的核心。也可以通过大力开展文化教育活动和主题实践活动，针对青年学生热衷于“自我设计、自我奋斗、自我实现”，倾向于奉献与索取并重，注重金钱的价值和感官上的享受，要求别人和社会高和多，要求自己的低和少，高尚的道德行为观念上认同但不愿或不能积极地转化为自己自觉行为等现象，有目的、有计划、有针对性地将区域文化的精髓，渗透到校园文化活动的各个环节，充分发挥校园文化的导向、凝聚、激励和塑造的育人功能。诸如利用校园网、校报、橱窗、板报等多种形式，宣传和弘扬北大荒精神、大庆精神、突破高寒禁区精神，或者把体现这些精神的阐释印刻在校园的路标上，装饰到食堂、教室、图书馆的墙壁上，使学生在校园的每个地方，都能受到区域文化的启迪和教育。

        综上所述，在工程文化教育这一重大课题中，准确把握区域文化精髓的本质内涵，深刻挖掘区域文化的时代价值，努力将区域文化植入工程文化教育的始终，非常值得我们深入思考，积极实践。