“体育教学俱乐部制”是近年来我国许多高校积极推行的一种体育教学创新模式。该模式以终身体育为目的，注重学生的个性发展，突出学生体育学习中的主体性，促进学生掌握、应用体育知识，培养学生终身体育意识和自我体育能力，使体育课程与健康教育、素质教育有机结合，符合“健康第一”、“以生为本”新时代高校体育的教育理念。

一、体育教学俱乐部模式的内涵

体育教学俱乐部模式的内涵可以从五个方面进行阐述。第一，课程目标，即形成健康的体育观，提高体育认知水平，掌握科学的健身方法和技能；第二，课程结构，即根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，采用分层次教学，开设不同项目等级班；第三，课程内容，即注重学生个性发展，弹性、多层次类型的内容形式满足学生不同的需求；第四，教学组织，即以俱乐部为组织形式，将体育教学、课外体育活动、运动训练、群体竞赛和学生体质监测融为一体，实行“开放式教学”；第五，考核评价，即采取“学生自评、学生互评、教师评价”的方式，强调对学生学习过程的监控。

二、体育教学俱乐部模式运行情况及效果

1、体育教学俱乐部教学改革整体情况

2009年9月，体育部成立了体育俱乐部管理中心，分设大球中心、小球中心、套路中心和体质测试与健康咨询中心等教学组织，并建立13个体育教学俱乐部，目前已有初级会员6000余名，中高级会员2000余名。我们开出了身心素质、体育文化、民族体育和冬季体育四大类共13门体育公共选修课程，还为优选出的校运动队队员和各专项基础较好的学生开设了8门运动训练课程。

体育教学满足学生个性发展需要，以掌握基础、技能提高和特长培养为目标，积极开展课内分层次教学、课内外教学辅导、体育实践、运动训练、体质健康测试等探索与实践，极大地激发了学生的体育热情，促进了学生体育知识和技能的掌握提高。

在师资培养体系方面，我们通过内部培训、外出学习、学历提高、职业培训、资质认证等措施，使体育教师的学历结构、职称结构、能力结构有了明显的改善，10余名教师取得了各级各类职业资格证书，形成了一支基本满足应用型本科人才培养需要、具有一定发展潜力的体育教师队伍。

2、体育教学俱乐部教学改革取得的效果

在学校党委领导下，俱乐部成立2年来始终紧紧围绕学校的办学定位和人才培养定位，以提高质量为核心，以贯彻落实“阳光体育运动”、“全民健身条例”为主线，坚持以学生为本，坚持“健康第一、终身体育”的教学理念，取得了较为明显的成效。

第一，加强教学管理，不断提高管理水平和质量。出台《体育俱乐部教学改革实施方案》等教学文件，修订完善《教研室主任职责》、《体育俱乐部主任职责》等管理制度，明确例会制度，并严格执行教学工作奖惩规定，开展教学监督和检查工作。

第二，开展多样性教学实践，收效明显。教学课程主要以掌握体育基本技能为主，重点解决好各教学环节的衔接，培养学生体育兴趣与意识。针对不同需求的学生开设辅导课、训练课、选修课，满足个性化需求，保证体育教学四年不断线。

第三，通过体育理论课程普及和推广“健康第一、生命第一”的健康理念，传播健康知识，使学生掌握科学健身的方法与手段。开设奥林匹克选修课程，举办球类竞赛组织与赏析等专项知识讲座。

第四，将每年的五月确定为“阳光体育健身活动月”。形成了校运动会、体育文化节、新生体育文化节、社团活动月、球类系列竞赛等竞赛体系，赛事活动贯穿全年。

第五，体育竞赛成绩显著。2010年，必博娱乐,比博娱乐网址：体育代表团参加省第十五届大学生运动会夺得佳绩，拉拉队获得第一名，男篮获得第二名，田径女子团体、男排和女篮获得第三名的好成绩。2011年拉拉队获得全省健身大会第一名1项、第二名1项，参加全省大学生羽毛球、乒乓球比赛共获得第二名4项、第三名3项。

三、体育教学俱乐部教学改革的发展思路

按照巩固三个基础（基本理论、基本知识和基本技能），抓住三个重点（构建学习内容、改变学习方式、完善评价体系），构建五个板块（基本技能、爱好与专项提高、体育生活方式、校园体育文化、健康评价与健康咨询），实现一个转变（“育体”向“育人”转变）的原则，今后我们将整体优化与完善体育俱乐部教学体系，合理利用学校教学资源，拓宽理论讲授、专题讲座和网络信息等学生获取健康知识的途径。同时，加强内部培训、外出学习、学历提高、职业培训、资质认证等措施，培养具有扎实的理论基础、较强的专业技能、充实的体育实践经历，精教学、能指导、懂训练的“三型”特色教师。