??????? 为响应教育部“利用网络平台，停课不停学”号召，确实现线上教学和线下课堂教学实质等效，确保线上课程的整体方案与正式开学的课程教学实行无缝衔接，进行科学合理的课程教学设计是保证教学实效的关键。传统课堂教学模式下学生始终在教师传授、引导、督促中学习，而这一场特殊的疫情迫使学生走上了“自我学习、自我管理”之路。90分钟时长的课程，如何调动学生的积极性、激发学生学习兴趣、启发学生的思辨能力、鼓励学生的参与意识，是线上教学面临的最大难题。下面以道路桥梁与渡河工程专业17-1班《路基路面工程》课程线上教学设计与实践进行经验交流分享。
一、线上教学设计
??????? 《路基路面工程》课程线上教学设计了“课前、课中、课下”（三阶段）、“MOOC自学、教师直播”（两方式）、“提问、投票”（两互动）和“随堂小测、课下作业”（两检验）的“3222”线上课堂教学模式，并付诸实践，学生反映教学效果较好。线上教学设计框架如图1所示。

二、在线教学实施过程
??????? 1、课前准备。根据前期对多个线上教学平台的学习和了解，综合分析，最终确定本门课程选择的教学平台为“中国大学MOOC资源+智慧树翻转课堂+钉钉群直播”。每次上课前，教师在智慧树和钉钉群中布置学习任务、要求、作业、签到等，发布教学计划、考核目标、学习资源等，并上传课程讲义PPT及电子教材, 通过钉钉群告知，使学生了解本次课的学习目标和重难点。同时，在智慧树平台及钉钉直播中链接中国大学MOOC资源，提供链接指引，便于学生直接进入平台学习，减少了学生在平台之间的反复转换。

??????? ?2、课中教学过程。由于学生长时间面对屏幕学习多门在线课程而易产生疲劳感，以及为了避免在直播过程中出现卡顿、掉线等问题，本门课程将线上90分钟授课时长按翻转课堂的思路进行了调整分配。根据授课计划，在中国大学MOOC资源学习大约20～40分钟，采用学生自主学习方式。学生可以边看、边听、边提问，教师会在钉钉群中给出及时的回答，让学生带着问题走进课堂进行学习。剩余的50～70分钟会在钉钉群直播中进行课程内容的补充，重、难点讲解和互动答疑，强化了对学生学习过程的监督和对学习效果的把握。每隔15～20分钟提出问题或进行问题投票，让所有的学生参与互动，确保学生跟上课程的学习节奏。教学直播中全程出镜，以最好的精神面貌感染学生，调动学生学习热情。

??????? 3、课后教学辅导答疑。将课上讲义PPT及相关学习资源上传至智慧树翻转课堂，布置课后作业，在钉钉群答疑。课后作业布置、批改、辅导答疑是教学的重要环节，是提高教学质量的不可缺少的途径。辅导答疑要针对性地解答问题，帮助学生解决学习困难，及时收集学生反馈的信息，加以研究、归纳和总结，从中发现教学工作中存在的问题，以便总结经验改进授课方法,提高教学质量。同时，还要指导学生学习方法和思维方法，培养学员独立学习、思考问题的能力以及逻辑思维能力。

三、教学效果的反馈
??????? 学生对教学过程、教学效果的反馈很重要，在钉钉群中通过投票的方式进行了问卷调查。调查结果表明：线上教学时，同学们对自主慕课资源学习+直播讲解、互动答疑的投票率最高；课后复习时，辅助课后讲义PPT等资源投票率较高，说明了本课程使用的教学方式取得的反馈效果良好。

四、总结体会
??????? 1、学校和学院组织的线上教学培训很有必要
??????? 春节过后，学校和学院对线上课程教学高度重视，多次组织、传达线上教学平台培训，号召教师及时参加。突如其来的疫情给教育带来了严峻的挑战，但也是一次推进教育变革的机遇，教师变成了“主播”。参加了培训，才能了解各个平台的功能，根据课程的贴合度，合理选择确定哪个平台更适合。
??????? 2、教师应熟练掌握平台操作系统
??????? 培训过后，教师应进一步认真学习平台操作系统，保障在教学过程中熟练操作，保证网络的通畅，避免由于不熟悉操作导致的手忙脚乱、点错按键引起“翻车”事件，并综合运用平台的附加功能，科学地进行教学管理。
??????? 3、做好课程的教学过程设计
??????? 教师应做好课前、课中、课下的三阶段的课程教学设计，准备充分，方案科学，反馈及时，才能在授课过程中最大程度地调动学生积极性和参与的热情，防止学生上课过程中走神、开小差，保证线上与线下教学效果实质等效。
??????? 《路基路面工程》线上教学方式也在不断的探索、反思与持续性改进中。只有不断进行教学反思，才能不断调整教学设计，不断积累教学经验、教学方法，从而不断提升教学水平和教学效率，保证线上教学质量稳步提升。疫情期间，线上教学突破时间与空间的限制，化解了非常时期的教学难题。我们相信疫情过后，线上教学与线下课堂相结合的混合式教学，将成为未来的主流的教学模式。

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