教师简介：周宪伟，1977年12月出生，男，汉族，中共党员，讲师，硕士研究生，主要讲授《城市地下工程结构设计》、《混凝土结构设计原理》等课程。

突如其来的疫情阻断了莘莘学子返校的脚步，但却阻断不了学生们求知的渴望和教师们教书育人的初心。在教育部“停课不停学、停课不停教”的号召下，周宪伟老师迅速行动起来，积极备战在线教学，奋力打响在线教学的攻坚战，践行教书育人的使命和责任，努力成为一名教书育人的网络“好主播”。

一、全方位育人，让课程思政成为常态

土木（岩土）17-9班2019-2020学年第二学期《城市地下工程结构设计》课程，以一场特别的思想动员课拉开了在线教学的序幕。周宪伟老师利用疫情防控这场思政课的活教材，制作了开学第一篇，向学生们进行了理想信念教育、生命健康教育、公共安全教育等，引导学生在防疫抗疫中坚定理想信念、厚植爱国情怀，锤炼品德修为。

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二、面对挑战，精心设计网络教学

在线教学是由固定时空转向跨越时空的教学模式，对传统课堂提出了严峻挑战。为了能保障并提升教学效果，周宪伟老师没有简单套用和照搬传统课堂，他结合所教授的内容和学生实际情况，精选教学资源，认真研学了多门相关课程，并最终选取中国大学慕课平台中的课程作为学生学习的主要资源。对于课程资源中没有涵盖本课程大纲的部分内容，录制了课程短视频进行补充。为了检验学生的学习效果，了解学生知识点的掌握情况，周老师还选用了云班课平台对每一次课的学习任务进度进行检查，并针对学习内容进行随堂测试，布置作业，以及讨论等。为了让学生有上课的仪式感，便于讲解和交流，他通过广泛的对比和试验，选择钉钉直播形式。为力求实现在线教学效率最大化、教学效果最优化，每次直播都会根据随堂测试结果分析和作业中出现的问题，对每次课的重点、难点和学生掌握不牢的知识点进行讲解。通过提问，讨论和交流，努力让学生都能够参与到课堂中，增强学生的代入感和参与度。并建立了课后反馈机制，通过与有代表性学生的交流、调查问卷等形式，及时收集学生对本门课程在线教学的意见和建议，不断改进、优化、提升在线教学效果，达成课程目标。

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三、关注困难学生，确保“一个不落”

在疫情防控的特殊时期，无法返校的学生，尤其是临近毕业的学生容易产生焦虑、急躁的心理，此时拉近与学生的距离，进行心理疏导尤为重要。同时注意观察每名学生的课堂表现，对个别课上学习比较吃力或者无法全身心投入的学生，他都在线下单独与这些同学取得联系，了解情况，与学生谈心、劝导，尽最大努力让学生从心理上转变学习态度，把他们拉回到正轨上来。班里有一位同学因为家里网络差，听课效果不好，周老师了解情况后，每次课都会将课程资料单独传给他，并通过多种方式对其辅导。还有的学生因为考研、家里缺乏好的学习环境、自控能力差等等原因无法保证学习质量，周老师都会跟他们进行一对一的交流、谈心，保证班里每一位学生都不掉队。

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四、恪守教育初心，提升教书育人本领

周老师能够充分意识到教育要以学生为中心，但教师是主体，只有不断更新自己的知识体系，拓展知识的深度和广度，才能克服在线教学的技术恐慌和本领恐慌。为了提升自己在线教学水平，周老师参加多次在线教学方面的培训，并购置了在线教学设备。对于网络平台的新功能他都要反复试验，确保熟练掌握使用方法和技巧，尽量减少课上调试设备、操作不熟练而耽误时间或影响教学效果。对于课程内容他会反复研究，合理设计讲授思路，避免错误。每次的随堂测试题目他都会反复推敲，保证合理并覆盖重要知识点。每次作业他都会亲自工工整整地做一遍，以学生的角度去感受作业的难度和易出现的问题，当把手写版的答案传给学生时，也能让学生感受到老师对于教学的态度，拉近与学生的距离。

“疫情期间，我和学生共同成长”，周老师说。他认为自己必须有真实的情感，在教学过程中去感染学生。教学不能仅停留于表面，还要让学生学会反思，从教学到生活，最后形成良好的社会价值观。让学生能够正确认识应急状态下的情绪反应，学会在逆境和危机中成长。

在线教学既是挑战又是机遇，既是应对疫情的短期举措，也是一场长期的教育革命。周老师以此次线上教学为契机，不断提升自己，力争做一名教书育人的网络“好主播”！