专业建设是高校教学的基本建设，为了加快专业建设步伐，推进学院专业教学改革与教学建设，全面提高学院教育质量和学术水平，形成办学特色与办学优势，以适应国家经济建设和社会发展对人才需求结构的变化，不断提高人才培养质量，“十二五”期间，学院在专业建设过程中，紧紧围绕学校办学定位，借鉴国内外应用型大学的先进办学理念，结合本校“三项试点”建设要求，以“工程教育专业认证”为标准，积极开展电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程等5个专业建设。在建设过程中，学院以培养学生工程实践能力为目标，完善了师资队伍建设，优化了课程体系，适当地整合了教学内容，拓宽了课程资源，加强了实践教学条件建设，强化了产学研合作，深化了教育教学改革等，确保专业建设逐渐完善，教学质量不断提升。目前，电气工程及其自动化为“教育部卓越工程师教育培养计划”试点专业，电气工程及其自动化、测控技术与仪器、电子信息工程为校级重点建设专业。

一、完善教学条件教学条件是学校办学的前提和基础，是组织教学活动，实践人才培养的条件保障。教学条件是高等学校优化育人环境和教育过程，提高教学质量，实现高等教育基本职能和根本任务的重要前提和基本保证，同时也是评价高校教学工作水平的重要指标，实现高校可持续发展的重要基础。没有必要而充分的教学条件，就谈不上教学和人才培养的质量。因此，学院始终十分重视教学条件建设。

1.教学经费投入使用情况

本院在日常教学管理、教学改革、课程建设、教材建设、专业建设、学生活动等多个方面，坚持量入为出的原则，对学校的各类资金进行统一管理，严格执行了学校收支预算。“十二五”期间，教学日常运行支出约30万元，教学改革支出约25万元，课程建设支出约6万元，专业建设支出约300万元，教材建设支出约3万元，实践教学支出约50万元，学生活动经费支出约6万元。

2.教学实验条件

教学实验条件满足教学需要，学院现有电气工程实验中心、电工电子实验中心和大学物理实验中心，下辖22个基础和专业实验室，实验室占地面积3442平方米，实验仪器设备总值约1379万元。学院具有稳定的校外实习基地15个，与哈尔滨电气集团阿城继电器有限责任公司联合成立“国家级工程实践教育中心”。

电气工程实验中心总面积1727平方米，设备总值720万元，服务于电气工程及其自动化、电子信息工程等5个本科专业1113名在校学生，生均实验室面积1.55平方米，生均教学仪器设备值0.65万元。本中心不但承担学生专业实验、课程设计、实习实训和毕业设计中的相关实践等教学任务，同时还承担教师科研项目中的相关实践，满足教学与科研需要。

电工电子实验中心总面积1015平方米，设备总值约338万元，能够完成面向校内汽车、机电、计算机等15个专业的电工与电子技术实验课程教学，承担本科生实验、实习、实训项目数55个。

大学物理实验中心总面积700平方米，设备总值约211万元，能够完成面向校内汽车、机电、计算机等15个专业的大学物理实验课程教学，承担本科生实验、实习、实训项目数27个。

二、强化师资队伍建设

学院为加强师资队伍建设，提高教师的综合素质，制定了一系列教师培训交流和教师发展制度，针对不同岗位教师的实际需求，有计划、有步骤、有重点的加强引进和培养高学历人才。选派骨干教师到国内外高水平大学做访问学者，积极选派教师参加精品课程培训、现代教育技术能力培训及各种高级研修班项目的专项培训，参加国内外高水平学术会议，有计划安排教师到企业挂职锻炼或培训，支持教师参加行业举办的专业技术培训，切实提高教师的工程实践能力。

学院重点加强了青年教师培养：一方面，通过老教师的传帮带以及积极组织青年教师课堂教学比赛活动、微课教学、慕课教学来提高课堂教学质量，另一方面，以培养青年教师工程实践能力为切入点，要求35岁以下工科专业教师必须具有半年以上的工程实践经历，通过到企业挂职锻炼，参与重大工程和技术改造项目或重要技术服务项目，了解最新的生产技术，了解企业对用人的要求。同时，学院鼓励青年教师从事科学研究，提高创新能力，鼓励青年教师在职提高学历和业务水平。

“十二五”期间，经过几年的师资队伍强化建设，学院基本建成了一支数量适度、素质优良、结构合理、梯队完善、相对稳定的师资队伍，师资队伍建设取得一定的成绩。

1.师资队伍结构日趋合理

截至2014年8月末，本院现有教学专任教师78人。在职称方面，78人专任教师中，有教授11人，占14.1%；副教授18人，占23%；讲师45人，占57.7%；高级实验师3人，占3.8%；实验师1人，占1.3%。在学历方面，78人专任教师中，有博士17人，占21.8%；硕士46人，占57.7%；学士11人，占14.1%。在年龄结构方面，78人专任教师中，35岁以下32人，占41.0%；36-45岁30人，占38.5%；46-55岁15人，占19.2%；56岁以上3人，占3.8%。在学缘方面，78人专任教师中具有外校学缘教师的比例为100%。

2.教师职业素质和职业精神显著提高

“十二五”期间，经过几年的师资队伍强化建设，绝大多数教师的教学能力和科研能力显著提升，具有良好的职业素质和职业精神。“十二五”期间，学院教师主持省级教研项目8项，校级教研项目41项，获得校级教学成果一等奖7项，获得校级教学成果二等奖6项，1名教师获得省级师德先进个人，5名教师获得校级教学新秀，2名教师获校级教学能手，2名教师获得校级教学名师，11名教师获黑龙江工程学院优秀教师称号，光电技术与电子工程创新团队获得校级科技创新团队称号，获得省教育厅组织的微课比赛三等奖1项，获得省高校第二届青年教师教学竞赛理科组一等奖1项。“十二五”期间，学院教师主编教材20部；“十二五”期间，学院教师主持省级科研项目8项，厅局级科研项目20项，校级科研项目24项。

三、强化课程建设

课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一。加强课程建设是有效落实教学计划，提高专业教学水平和专业人才培养质量的重要保证，为此学院十分重视课程建设。学院于2011年12月制定了“十二五”课程建设规划。依据此规划，“十二五”期间，学院以专业课程群建设为核心，以“优化课程体系、修订课程大纲、更新整合理论与实践教学内容、编写教材、改革教学方式方法、创新教与学的方式”为重点，打造高水平教学团队，丰富课程资源质量，营造必博娱乐,比博娱乐网址的适合学生发展的开放、多元、自主学习的课程。“十二五”期间，学院在课程建设中取得了一定的成果：①大学物理、电路分析基础等5门课程荣获校级精品课程，模拟电子技术基础课程荣获省级精品课程。②学院教师正式出版主编教材20部，其中有7部教材获得师生一致好评。③科学地整合课程，优化教学内容，把知识、素质、能力的要求落实到相关课程中——将传统的“数字电子技术”与“EDA技术”整合到一门课程，合理地安排教学内容，使得学生能将数字系统设计的原理与实践紧密结合起来；将原有“信号与系统”一门课程变成理论课和实践课两门相互支撑的课程，从教学内容、教学方法、实验教学等方面对“信号与系统”课程教学进行改革；将电机学、电机拖动两门课程有机整合成“电机学与电力拖动技术”一门课，不仅避免了不必要的重复，而且密切了电机、电机拖动之间的联系；将“模拟电子技术课程设计”和“数字电子技术课程设计”有机地整合为“电子技术课程设计” ，提高了学生的模数混合电子系统设计能力；将“电工电子工艺实习”和“PROTEL实习”有机地融合为“电工电子工艺实习”，使学生对电子系统制作的整个工艺流程有了完整的认识与理解。④“十二五”期间，学院教师根据学校办学指导思想，借鉴国内外应用型大学的先进办学理念，紧紧围绕学校办学定位，以及学校应用型本科人才培养目标的要求，结合 “教育部卓越工程师教育培养计划”的人才培养要求以及“工程教育专业认证标准”，积极开展教改研究与实践。学院教师主持省级教研项目8项，校级教研项目41项，获得校级教学成果一等奖7项，获得校级教学成果二等奖6项，教师发表教改论文40余篇。

四、强化实践教学

1.完善实践教学体系

学院根据应用型本科人才培养的特点，构建了模块化、系统化的实践教学体系，把实践教学从过去的“辅助”地位提升到与理论教学并重的地位，强化学生“实践能力”与“一线工程应用能力”的培养。改变单纯以课程为基础设置实验的体系，体现多目标（基本实践能力、综合设计能力、工程应用能力）和多层次（基础层、提高层、工程创新层）。实践教学体系以课程实验为单元，系列课程实验及课程设计为模块，专业方向为系统，工程应用为纽带。该体系体现了“加强通识基础实验、专业基础实验，突出专业主干课程的实践，拓展一线工程及相关规范训练”的应用型本科实践教学思路。开设的实验环节在满足课程教学要求的同时，还按专业方向整合为系统，学生通过系统的实验更加深入地了解专业基础各门课程之间、专业课和基础课之间的关系与衔接，从单门课程、系列课程到专业方向，由点到线、由线成面、由面建体逐步培养学生的实践能力和一线工程应用能力。全面强化理论与实践教学环节，遵循理论-实践-再理论-再实践的教学过程，使实践与理论结合更加紧密，实践促进理论学习，理论提高实践能力。

2.实践教学内容持续改进

学院持续改进实验教学内容，调整课时比例结构，增加实践教学课时数，减少重复性的验证性实验，增加应用性、综合性、设计性、创新性实验，并根据学生具体情况，在不同阶段设置不同的实验课程，逐步减少和取消课程实验。学院实现了由传统的验证性实验向设计性、创新性实验转变，由单一性实验向综合性、应用性实验转变，形成适应现代教育理念的实践教学培养模式。

3.加强实践教学平台建设，提高实践教学水平

良好的实践教学平台是学生实践能力提高的必要保障。学院主要采用如下方式来完善实践教学平台建设：一是合理利用学校资金，更新完善实验设备，改善实验环境，为实验教学提供较好的物质保障；二是强化实践教学师资队伍建设，重点是提高教师的实践动手能力和工程实践能力；三是改进教学方法，提倡自主实验的教学方式，以提高学生学习兴趣与能动性；四是不断更新实验内容，增加综合性、设计性实验比例，以提高学生的综合能力；五是增加选作和创新实验内容，以促进学生的个性发展，培养学生的创新精神。

4.依托大学生创新实践中心培养和提高学生的创新能力

大学生创新实践中心由大学生电子竞赛培训基地和大学生电子创新实践基地构成，是学生创新活动的舞台，得到了学生和社会认可，极大地促进了学生就业。通过大学生创新实践中心这个平台，可组织学生参加学科竞赛、行业竞赛和创新基金立项，可提高学生实践能力和创新思维。“十二五”期间，学院学生在全国大学生电子设计竞赛、GE智能平台全国大学生自动化控制设计大赛、“博创·恩智浦”杯全国大学生嵌入式物联网设计大赛、挑战杯全国大学生课外学术作品竞赛、全国“TRIZ”杯大学生创新方法大赛等竞赛活动中获国家级奖项10余项，省级奖项40余项，获奖学生人数达150人。

五、拓宽产学合作

学院积极探索和建立长期、稳定、制度化的产学合作教育新模式，推进产学合作向多方位、深层次、可持续方向发展。学院领导及专业负责人和骨干教师多次研讨产学合作、校企合作问题，利用广大教师资源落实校企合作。目前，学院有15个校外实习基地。通过产学合作，为培养应用型人才提供了实践平台，引进了先进的现代企业管理观念、先进的企业文化和国际化标准，拓展了办学视野，提高了应用型人才的培养质量。

六、存在的问题与今后的努力方向

近几年来，虽然我们在专业的建设与发展中，在各方面取得了较好的成绩，但还存在着多方面的不足之处，需要在今后的专业建设工作中进一步改进与完善。

（1）师资队伍建设有待进一步加强。虽然经过多年的努力，在专业教师的职称、学历结构有了较为明显的改善，但在学科带头人、骨干教师的培养方面还存在着不足，我们将继续按照“引进来，送出去”的思路，吸引优秀人才，培养和提高现有教师的业务能力。

（2）教学改革还需要进一步深化与完善。重点加强教学内容、系列课程建设；专业基础精品课程、专业优秀课程的建设和特色课程的建设，符合教学规律要求具有创新的多媒体课件的建设方面还需要花大力气。

（3） 实践教学环节与基地建设还需要有大的人力和物力投入。重点是在实验装备的规模与实验教学质量的提高；设计型、综合性实验要进一步充实内涵，发挥学生的主观能动性。